{"id":246855,"date":"2022-09-29T11:21:12","date_gmt":"2022-09-29T10:21:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.asbeiras.pt\/?p=246855"},"modified":"2022-09-29T11:21:12","modified_gmt":"2022-09-29T10:21:12","slug":"opiniao-desorientacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/opiniao-desorientacao\/","title":{"rendered":"Opini\u00e3o: Desorienta\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

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N\u00e3o sei se \u00e9 a palavra certa para traduzir o universo da educa\u00e7\u00e3o no nosso pa\u00eds. Desnorte \u00e9 mais forte. Desorienta\u00e7\u00e3o e desnorte v\u00e3o na crista da onda que nos leva \u00e0 deriva. Desorienta\u00e7\u00e3o do governo, do minist\u00e9rio (ME), das escolas, dos professores, dos pais, das crian\u00e7as e jovens. Todos \u00e0s aranhas sem saber como h\u00e3o-de descal\u00e7ar a bota. Em casa onde n\u00e3o h\u00e1 p\u00e3o todos ralham e ningu\u00e9m tem raz\u00e3o. Desde h\u00e1 muito, foi o governo que p\u00f4s as escolas p\u00fablicas \u00e0 m\u00edngua e sem capacidade de resposta em situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia.
\nUm mal nunca vem s\u00f3. Para al\u00e9m das mudan\u00e7as com profundos reflexos na organiza\u00e7\u00e3o e funcionamento das escolas, paradas no tempo, a crise pand\u00e9mica virou tudo do avesso e p\u00f4s a nu a incapacidade do governo e do ME para responder aos problemas mais urgentes: pobreza, desigualdades, professores cansados, pais divididos entre o trabalho e os filhos, filhos abandonados, em casa e na escola. Em tempo de crise as crian\u00e7as indefesas s\u00e3o as mais expostas \u00e0s incapacidades de resposta dos adultos. Em dois anos, e apesar dos milh\u00f5es do PRR, os problemas n\u00e3o tiveram resposta e em grande parte agravaram-se. Quem pagou as favas foram as crian\u00e7as e jovens.
\nPara al\u00e9m dos referidos problemas de abandono que v\u00eam de tr\u00e1s, o maior e mais urgente tem a ver com o abandono dos professores, v\u00edtimas de maus tratos ao longo de d\u00e9cadas. Como atrair, recrutar, formar, profissionalizar e efetivar os professores em falta, para o imediato e a longo prazo, e como recuperar e atualizar os professores dos quadros, tanto tempo abandonados e sem incentivos nem condi\u00e7\u00f5es para adequar as suas compet\u00eancias \u00e0s profundas mudan\u00e7as cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas e ambientais que requerem uma outra escola.
\nA \u00fanica maneira conhecida de atrair mais e melhores professores \u00e9 melhorar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho e as remunera\u00e7\u00f5es. Tarefa de vulto, mas ainda assim insuficiente. N\u00e3o se pode recrutar mais e mais professores e dizer-lhes: v\u00e3o e ensinem como aprenderam. Seria um modelo reprodutor de pecados passados. \u00c9 preciso recriar cada escola, cada professor e cada aluno como entidades aprendentes e inovadoras, criativas, capazes de elaborar diagn\u00f3sticos e planos de a\u00e7\u00e3o e de aprendizagem adequados \u00e0s caracter\u00edsticas e necessidades reais de cada um. No hospital, cada doente \u00e9 um caso espec\u00edfico, na escola n\u00e3o h\u00e1 dois alunos iguais. Todos requerem tratamento diferenciado. \u00c9 por isso que a no\u00e7\u00e3o de turma e de li\u00e7\u00e3o igual para todos perderam sentido. \u00c9 preciso aprender de outro modo, \u00e0 medida de cada um.
\nEste problema \u00e9 transversal a todo o sistema educativo e \u00e9 por isso que \u00e9 dif\u00edcil, lento e tem de ser pensado transversalmente por pessoas que saibam conceber a escola como comunidade de forma\u00e7\u00e3o e de aprendizagem, capaz de se pensar a si pr\u00f3pria em fun\u00e7\u00e3o das necessidades dos seus alunos, dos seus professores e tamb\u00e9m dos pais.
\nA hist\u00f3ria vivida da forma\u00e7\u00e3o docente mostra-nos que a sua qualidade foi diminuindo com o aumento progressivo do n\u00famero de professores como resposta ao aumento exponencial do n\u00famero de alunos. O investimento na qualidade foi inversamente proporcional ao aumento da quantidade.
\nO problema maior \u00e9 que neste momento os sistemas de forma\u00e7\u00e3o, at\u00e9 ao mais alto n\u00edvel \u2013 universidades e polit\u00e9cnicos \u2013 assentam em modelos de educa\u00e7\u00e3o e de escola centralizados, burocr\u00e1ticos, normalizados, magistrais e ultrapassados. Generalizar \u00e9 sempre um risco e n\u00e3o posso excluir a exist\u00eancia de formadores e polos de forma\u00e7\u00e3o de excel\u00eancia. Mas os casos concretos que vou acompanhando em diferentes escolas de n\u00edvel superior assentam muito em modelos ultrapassados, massificados, com um suporte online normalizado, bibliografias de h\u00e1 20 anos e exames tradicionais que n\u00e3o acrescentam nada ao modo como os formandos aprenderam como alunos em tempos distantes. S\u00e3o sistemas reprodutores de modelos que pretendemos ultrapassar.
\nTenho visto boas iniciativas privadas que gostaria de ver no ensino p\u00fablico, assentes no empreendedorismo, na inova\u00e7\u00e3o, na criatividade, na autonomia e responsabilidade das escolas. E autarquias apoiando programas de forma\u00e7\u00e3o nesta onda para escolas p\u00fablicas dos respetivos concelhos, visando mudar os velhos modelos de ensino assentes na transmiss\u00e3o por inovadoras estrat\u00e9gias de aprendizagem.
\nA forma\u00e7\u00e3o de qualidade tem de estar ancorada nas escolas, em grupos de forma\u00e7\u00e3o que possam observar, participar, analisar e debater as pr\u00e1ticas, apontar caminhos em fun\u00e7\u00e3o de diagn\u00f3sticos personalizados. Aprendemos uns com os outros, em comunidades de aprendizagem.
\nOs novos professores t\u00eam de passar por aqui e os professores dos quadros devem ter incentivos para poderem motivar-se, atualizar-se, rejuvenescer, aderir aos novos movimentos de inova\u00e7\u00e3o e serem promovidos em fun\u00e7\u00e3o das melhorias adquiridas. \u00c9 preciso p\u00f4r em movimento todo um sistema que o centralismo imobilizou. \u201cTodo o mundo \u00e9 composto de mudan\u00e7a\u201d. Uma mudan\u00e7a orientada para responder a todas as mudan\u00e7as que se operaram fora da escola e que se abatem sobre as nossas cabe\u00e7as.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Opini\u00e3o de Jos\u00e9 Afonso Baptista<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":208096,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[31,5],"tags":[1170,100],"class_list":["post-246855","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-geral","category-opiniao","tag-jose-afonso-baptista","tag-opiniao"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/246855","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=246855"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/246855\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=246855"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=246855"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=246855"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}