{"id":266438,"date":"2023-07-14T10:52:50","date_gmt":"2023-07-14T10:52:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.asbeiras.pt\/?p=266438"},"modified":"2023-07-14T10:52:50","modified_gmt":"2023-07-14T10:52:50","slug":"elevador-social-das-escolas-do-sul-do-pais-funciona-pior-que-no-norte-e-centro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/elevador-social-das-escolas-do-sul-do-pais-funciona-pior-que-no-norte-e-centro\/","title":{"rendered":"Elevador social das escolas do sul do pa\u00eds funciona pior que no norte e centro"},"content":{"rendered":"

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Os alunos mais carenciados que vivem no norte e centro do pa\u00eds t\u00eam melhores resultados acad\u00e9micos do que os estudantes com o mesmo estatuto socioecon\u00f3mico de escolas do sul, revela um estudo da Edulog.<\/p>\n

O elevador social que \u00e9 esperado das escolas funciona melhor nuns munic\u00edpios do que noutros, segundo o estudo \u201cDa Desigualdade Social \u00e0 Desigualdade Escolar nos Munic\u00edpios de Portugal\u201d, que mostra que em algumas regi\u00f5es o contexto socioecon\u00f3mico das fam\u00edlias continua a influenciar demasiado o sucesso acad\u00e9mico dos alunos.<\/p>\n

Os investigadores da Nova School of Business and Economics apontam as regi\u00f5es do norte e centro do pa\u00eds como as zonas onde os alunos mais pobres conseguem melhores desempenhos, por oposi\u00e7\u00e3o aos munic\u00edpios a sul do Tejo e da \u00c1rea Metropolitana de Lisboa.<\/p>\n

Para exemplificar esta realidade, o estudo aponta as diferen\u00e7as registadas no exame de Matem\u00e1tica do 9.\u00ba ano: Em Forno de Algodres, no distrito de Guarda, a maioria dos alunos mais carenciados (65%) teve positiva na prova, enquanto em Fronteira, distrito de Portalegre, a taxa de sucesso foi de apenas 8%, contou \u00e0 Lusa Lu\u00eds Catela Nunes, coordenador do estudo.<\/p>\n

Lu\u00eds Catela Nunes deu tamb\u00e9m o exemplo de Barrancos, onde apenas 15% dos alunos de meios socioecon\u00f3micos mais desfavorecidos teve positiva.<\/p>\n

No mesmo sentido, tamb\u00e9m h\u00e1 grandes diferen\u00e7as entre munic\u00edpios no que toca a alunos que conseguem fazer o seu percurso escolar sem chumbar.<\/p>\n

A percentagem de estudantes com estatuto socioecon\u00f3mico baixo que atinge o 9.\u00ba ano sem reten\u00e7\u00f5es varia entre os 22% (caso de Mour\u00e3o) e os 71% (Ponte de Lima e S\u00e1t\u00e3o).<\/p>\n

Lu\u00eds Catela Nunes deu ainda o exemplo de Marco de Canavezes, onde 70% terminaram o 3.\u00ba ciclo sem chumbar, por oposi\u00e7\u00e3o a tr\u00eas munic\u00edpios da \u00c1rea Metropolitana de Lisboa – Amadora, Lisboa, Almada – com uma taxa de sucesso de 29% ou Set\u00fabal (28%).<\/p>\n

Tamb\u00e9m no secund\u00e1rio, alguns destes distritos voltam a aparecer quando se procuram percursos sem chumbos: Entre os melhores est\u00e3o Mon\u00e7\u00e3o (88%), Sernancelhe (87%) e Ponte de Lima (86%) e entre os piores surgem Set\u00fabal (43%), Lisboa (42%) e Campo Maior (42%).<\/p>\n

Os investigadores compararam tamb\u00e9m o sucesso acad\u00e9mico dos alunos com estatuto socioecon\u00f3mico mais alto e mais baixo de uma mesma regi\u00e3o e encontraram \u201cdisparidades substanciais\u201d, havendo munic\u00edpios onde o elevador social parece estar a funcionar e outros onde a diferen\u00e7a \u00e9 gritante.<\/p>\n

O Peso da R\u00e9gua destaca-se pela positiva, j\u00e1 que a diferen\u00e7a entre alunos que conseguem atingir o 12.\u00ba ano \u00e9 de apenas dois pontos percentuais: O sucesso entre os estudantes com estatuto socioecon\u00f3mico mais elevado \u00e9 de 73% e entre os mais pobres \u00e9 de 71%.<\/p>\n

J\u00e1 Mour\u00e3o volta a aparecer como o caso onde existe maior disparidade, uma vez que entre os alunos mais privilegiados a taxa de sucesso \u00e9 quase total (92%) e entre os mais pobres n\u00e3o chega a metade (47%).<\/p>\n

O estudo revela precisamente que \u00e9 na regi\u00e3o do Alentejo que estas disparidades s\u00e3o mais vis\u00edveis.<\/p>\n

Sobre os motivos que explicam estas disparidades, o estudo aponta a desigualdade de rendimentos, a segrega\u00e7\u00e3o dos alunos entre escolas, a estabilidade das estruturas familiares, o capital social local e as condi\u00e7\u00f5es de emprego e salariais em cada regi\u00e3o.<\/p>\n

As regi\u00f5es com um setor secund\u00e1rio mais ativo e onde h\u00e1 mais facilidade em encontrar um emprego s\u00e3o zonas onde os alunos mais carenciados conseguem ter um melhor desempenho, acrescentam ainda os investigadores.<\/p>\n

Por outro lado, as regi\u00f5es com maior densidade populacional s\u00e3o aquelas onde os mais pobres parecem ter maiores dificuldades em igualar os colegas.<\/p>\n

Esta realidade poder\u00e1 estar relacionada com o facto de ali existirem maiores n\u00edveis de rendimento e de qualifica\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m \u201cmaiores desigualdades de rendimentos\u201d, ou seja, as \u00e1reas geogr\u00e1ficas com maiores desigualdades de rendimentos tendem a ter menor mobilidade social.<\/p>\n

Luis Catela Nunes espera que os resultados do estudo, baseado no desempenho escolar dos alunos de escolas p\u00fablicas e privadas entre 2007\/2008 e 2017\/2018, possam agora servir para avan\u00e7ar com \u201cpol\u00edticas e medidas que possam promover a equidade da Educa\u00e7\u00e3o em cada regi\u00e3o\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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