{"id":269323,"date":"2023-09-23T10:20:27","date_gmt":"2023-09-23T10:20:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.asbeiras.pt\/?p=269323"},"modified":"2023-09-23T10:20:27","modified_gmt":"2023-09-23T10:20:27","slug":"as-portas-que-se-fecham-quando-os-ecras-sao-a-unica-janela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/critecnow.com\/diariobeiras\/as-portas-que-se-fecham-quando-os-ecras-sao-a-unica-janela\/","title":{"rendered":"As portas que se fecham, quando os ecr\u00e3s s\u00e3o a \u00fanica janela"},"content":{"rendered":"
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DR<\/p><\/div>\n

O ano letivo come\u00e7ou h\u00e1 uns dias e h\u00e1 mais escolas a impor restri\u00e7\u00f5es ao uso de telem\u00f3veis: alguns alunos v\u00e3o ter de os desligar na escola. A medida visa combater o v\u00edcio dos ecr\u00e3s e mudar aquele que parece ser o quadro comum: cada aluno agarrado ao seu smartphone, a teclar ou a \u201cfazer scroll\u201d, de olhos postos nos ecr\u00e3s com o som das conversas substitu\u00eddo pelo alarme das notifica\u00e7\u00f5es e pelo tinido da vibra\u00e7\u00e3o dos aparelhos. Os mi\u00fados est\u00e3o na escola, mas o intervalo \u00e9 passado online, no Instagram ou no Tik Tok. \u00c0s vezes, as aulas tamb\u00e9m.
\nA novidade chegou nos primeiros dias da rentr\u00e9e: em algumas escolas vai ser \u201cexpressamente proibido o uso de telem\u00f3veis dentro do recinto escolar\u201d. As restri\u00e7\u00f5es aplicam-se a alunos do pr\u00e9-escolar ao 9\u00ba ano, ou seja, entre os tr\u00eas e os quinze anos. No Secund\u00e1rio o uso n\u00e3o \u00e9 proibido, \u00e9 \u201cdesaconselhado\u201d. A medida n\u00e3o \u00e9 novidade: na Escola Ant\u00f3nio Alves Amorim (Santa Maria da Feira) os telem\u00f3veis foram proibidos h\u00e1 6 anos e no Col\u00e9gio Moderno (Lisboa) h\u00e1 15, ainda as redes sociais davam os primeiros passos. A novidade \u00e9 o n\u00famero crescente de escolas a aderir. Sem diretrizes do Minist\u00e9rio, cada escola decide internamente regras pr\u00f3prias. A maioria das medidas foram sugeridas por professores, que t\u00eam dificuldade em gerir a utiliza\u00e7\u00e3o dos equipamentos. H\u00e1 alunos que n\u00e3o desligam o telefone durante a aula e o intervalo \u00e9 passado com os olhos no ecr\u00e3. Alguns almo\u00e7am com o telem\u00f3vel \u00e0 frente do prato; outros est\u00e3o, ao lado dos colegas, a falar atrav\u00e9s de aplica\u00e7\u00f5es. T\u00eam telem\u00f3vel cada vez mais cedo e usam-no cada vez mais, pr\u00e1tica que o confinamento veio agravar, ao transformar os ecr\u00e3s na \u00fanica janela aberta para o mundo – e at\u00e9 para a escola.
\nO relat\u00f3rio anual da UNESCO, divulgado no ver\u00e3o, defende que o uso de telem\u00f3veis nas escolas deve ser limitado \u00e0s atividades curriculares, ou mesmo proibido, sempre que n\u00e3o favorecer o ensino ou dificultar as aulas. Por outro lado, pa\u00edses como a Noruega e a Su\u00e9cia est\u00e3o a questionar a efic\u00e1cia dos manuais escolares digitais, come\u00e7ando a implementar medidas de recuo. A investiga\u00e7\u00e3o na \u00e1rea permite concluir a desvantagem dos ecr\u00e3s, para a literacia infantil, em rela\u00e7\u00e3o aos manuais tradicionais: a compreens\u00e3o \u00e9 menor quando os textos s\u00e3o lidos num ecr\u00e3. E, ao contr\u00e1rio do que se supunha, esta tend\u00eancia n\u00e3o est\u00e1 a ser invertida pela nova gera\u00e7\u00e3o de \u201cnativos digitais\u201d.
\nA internet, as redes sociais e os smartphones foram uma revolu\u00e7\u00e3o. A tecnologia \u00e9 espantosa: pass\u00e1mos a andar com o mundo no bolso; encurt\u00e1mos dist\u00e2ncias, pondo tudo \u00e0 dist\u00e2ncia de um clique; democratiz\u00e1mos, como nunca, o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o. As potencialidades para a aprendizagem s\u00e3o, de facto, significativas. Mas \u00e9 preciso fazer uma reflex\u00e3o profunda que pese, de forma s\u00e9ria, vantagens e desvantagens. Os riscos s\u00e3o especialmente preocupantes na inf\u00e2ncia e na adolesc\u00eancia: cyberbullying, diminui\u00e7\u00e3o da atividade f\u00edsica e problemas associados ao sedentarismo, depend\u00eancia dos ecr\u00e3s, dificuldades de socializa\u00e7\u00e3o, partilha indesej\u00e1vel e at\u00e9 perigosa de dados pessoais.
\n\u00c9 evidente que a exposi\u00e7\u00e3o excessiva aos ecr\u00e3s n\u00e3o se limita ao contexto escolar e \u00e9 preciso que o problema mere\u00e7a a mesma preocupa\u00e7\u00e3o no contexto familiar. Mas a Escola tem de ser uma casa que abre janelas, quando as portas se fecham. Os primeiros anos de vida s\u00e3o essenciais para a sa\u00fade, o desenvolvimento e o bem-estar f\u00edsico e emocional. E s\u00e3o tamb\u00e9m os anos do espanto, da fantasia, da curiosidade. Da descoberta do mundo, um espa\u00e7o real, que \u00e9 imposs\u00edvel enquadrar inteiro na moldura de um ecr\u00e3. S\u00e3o os anos da experimenta\u00e7\u00e3o, da tentativa-erro, do conhecimento do Eu e do Outro. No seu livro mais autobiogr\u00e1fico, \u201cAs Pequenas Mem\u00f3rias\u201d, Jos\u00e9 Saramago conta-se entre os quatro e os quinze anos. Quando lhe perguntaram porque \u00e9 que tinha optado pelas mem\u00f3rias deste intervalo, ele respondeu: \u201cqueria que os leitores soubessem de onde saiu o homem que sou\u201d. Os homens e as mulheres que somos nascem destes anos iniciais, dessa manh\u00e3 em que acordamos, devagar, para o que nos rodeia, com os olhos muito abertos e postos no futuro – um espa\u00e7o cheio de portas por abrir. Que elas n\u00e3o permane\u00e7am fechadas, porque fizemos dos ecr\u00e3s a \u00fanica janela aberta para o mundo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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